1. 篩查與識別：
早期發(fā)現(xiàn)發(fā)育遲緩或偏離：這是核心的作用之一。量表能快速識別出在運動、語言、認知、社交情感或適應性行為等一個或多個領(lǐng)域發(fā)展明顯落后于同齡兒童的個體，為早期干預贏得寶貴時間。
識別特殊需求兒童： 幫助識別可能需要特殊教育服務(wù)、康復訓練或其他專業(yè)支持的兒童（如自閉癥譜系障礙、注意力缺陷多動障礙、學習障礙、智力障礙等）。
2. 評估與診斷支持：
提供客觀的發(fā)展剖面圖：量表提供標準化分數(shù)和常模參照，清晰地描繪出兒童在各個具體發(fā)展領(lǐng)域（如精細運動、大運動、語言理解、語言表達、問題解決、社交互動、自理能力等）的優(yōu)勢和劣勢，形成的“發(fā)展剖面圖”。
輔助診斷：為醫(yī)生、心理學家、師等專業(yè)人員提供重要的客觀數(shù)據(jù)，結(jié)合臨床觀察和病史，輔助進行發(fā)育障礙或神經(jīng)發(fā)育障礙的診斷（如作為診斷標準的一部分或支持性證據(jù)）。
量化發(fā)展水平： 將兒童的發(fā)展狀態(tài)轉(zhuǎn)化為可測量的指標（如發(fā)育商、標準分、百分位等），便于追蹤變化和比較。
3. 干預計劃制定與指導：
確定干預目標和優(yōu)先級： 基于評估結(jié)果中顯示的弱項領(lǐng)域，為制定個性化干預計劃（IEP/IFSP）提供依據(jù)，明確需要重點干預的目標和技能。
選擇干預策略：評估結(jié)果有助于選擇合適的干預方法、活動和資源。
指導家長和教育者： 讓家長、老師等更清晰地了解兒童當前的能力水平和需要支持的方向，從而在日常生活中提供更有針對性的引導和支持。
4. 監(jiān)控進展與效果評估：
追蹤發(fā)展軌跡： 定期使用同一量表或平行量表進行復測，可以客觀地追蹤兒童在一段時間內(nèi)的發(fā)展變化和進步速度，判斷其發(fā)展是否步入正軌。
評估干預有效性： 對比干預前后的評估結(jié)果，可以量化地衡量干預措施是否有效，哪些方面取得了進步，哪些方面仍需調(diào)整策略，從而優(yōu)化干預方案。
預測未來需求：持續(xù)監(jiān)控有助于預測兒童未來可能需要的支持和服務(wù)。
5. 研究與規(guī)劃：
流行病學研究：用于大規(guī)模人群調(diào)查，了解特定地區(qū)或人群中兒童發(fā)育遲緩的流行率、風險因素等。
項目評估：評估早期教育項目、干預項目或公共衛(wèi)生項目的效果。
政策制定： 為政府或機構(gòu)制定有關(guān)兒童早期發(fā)展、健康、教育的政策和服務(wù)規(guī)劃提供數(shù)據(jù)支持。
理論驗證：用于驗證兒童發(fā)展理論或研究特定因素對發(fā)展的影響使用兒童發(fā)展評價量表的重要注意事項：
專業(yè)性：量表通常需要經(jīng)過專業(yè)培訓的人員施測、計分和解釋結(jié)果。非專業(yè)人士自行解讀可能產(chǎn)生偏差或誤解。
標準化：必須嚴格按照手冊要求施測，以保證結(jié)果的可靠性和可比性。
綜合評估：量表結(jié)果是重要參考，但不能作為依據(jù)。需要結(jié)合詳細的發(fā)育史、家庭訪談、直接觀察、醫(yī)療檢查等多方面信息進行綜合判斷。
文化敏感性：部分量表可能受文化背景影響，使用時需注意其適用性。
避免標簽化：評估結(jié)果是為了幫助兒童，而非簡單貼標簽。應強調(diào)優(yōu)勢和潛能，并著眼于支持。
常見的兒童發(fā)展評價量表舉例：
篩查性量表： 丹佛發(fā)育篩查測驗、年齡與發(fā)育進程問卷、兒童發(fā)育預警征象篩查表。
診斷性/綜合性量表：貝利嬰幼兒發(fā)展量表、格里菲斯兒童發(fā)育量表、韋氏幼兒及兒童智力量表、斯坦福-比奈智力量表。
適應性行為量表：文蘭適應性行為量表。
專項量表：如針對自閉癥的CARS、ADOS、ADI-R；針對語言的S-S法、PPVT、EVT等；針對運動的PDMS等。
總結(jié)來說，兒童發(fā)展評價系統(tǒng)量表是促進兒童健康成長的關(guān)鍵工具。它們像“發(fā)展的聽診器”和“導航儀”，幫助專業(yè)人士和家長：
及早發(fā)現(xiàn)問題（篩查）。
了解孩子的能力（評估）。
制定精準的幫助計劃（干預規(guī)劃）。
跟蹤孩子是否在進步（監(jiān)控）。
驗證幫助是否有效（效果評估）。
其*終目的是為了確保每個兒童都能獲得及時、適當?shù)闹С郑?大限度地發(fā)揮其發(fā)展?jié)撃?。選擇合適的量表并正確解讀其結(jié)